Die Buchstaben...

bekommen bei Johanna immer mehr Sinn.

Im KiGa wurden im Frühstücksraum einige Kärtchen mit den Lebensmittel-Wörtern angebracht. Johanna war eine der ersten, die verstand, wofür die schwarzen "Käfer" dort sind. Sie kann fehlerfrei die Wörter "Wasser", "Tee", "Milch" zeigen, das haben ich schon mehrmals in verschiedenen Kombinationen geprüft.

Wenn wir Buchstaben malen, sagen wir immer, dass der Buchstabe A wie ein kleines Häuschen aussieht - mit einem Spitzdach, und man muss nur eine Linie in der Mitte ziehen... Heute zeichneten wir auch, ich mit blau, Johanna mit grün. ich sachrieb für Johanna einige Wörter. Sie wollte "Mama" haben. Ich habe "das Häuschen" gezeichnet, Johanna rief "ich, ich alleine!" - sie wollte zu Ende malen. Sie nahm ihren Stift und zog eine grüne Linie... Unten sieht man Johannas weitere Versuche, "Mama" zu schreiben... :-)

Nur ein paar Sätze...

Ich wurde im KiGa angesprochen zum Thema frühes Lesen. Unsere Erzieherinnnen wissen, dass wir diese Geschichte in unserem Alltag mit Johanna immer wieder einsetzen und immer wieder die Kärtchen, die Fotoalben etc. erstellen.

Vor Kurzem haben die Mitarbeiter im KiGa im Frühstücksbereich einige Schriftzüge für Lebensmittel angebracht.
Johanna war die erste, die das Wort WASSER "gelesen" - na, erkannt hat. :-)

So besonders intensiv betreiben wir das frühe Lesen nicht, aber wir merken, dass die Bedeutung und die Rolle der Buchstaben für Johanna bereits klar ist, und wir hoffen, dass sie diese Vorstellung auch weiter behält.

A

Es war kalt und windig vor einigen Tagen, wir saßen lieber im Wohnzimmer. Wir haben gemalt. Ich zeichnete Johanna etwas vor und sie malte aus oder kritzelte selber... Dann schrieben wir die Namen von uns. Wir zeigten Johanna, dass in MAMA, PAPA, MARIA, JOHANNA immer wieder der Buchstabe A vorkam. Den Buchstaben zeigten wir Johanna auch früher, aber diesmal dachte ich, dass sie ihn bewusster aufnahm.

Heute vor dem Einschlafen wollte Johanna noch "DAS Buch" lesen - sie spricht im Moment mit Betonung auf dem Artikel :-)
Im Buch sind die Bärenkinder, die in der Schule eine Tafel mit Buchstaben haben.
- Johanna, wo ist hier O?
- Da!(zeigt O) Und da! (zeigt Q)
- Weißt Du, wo hier A ist?
- Da! - und sie zeigt den Buchstaben wirklich!

Es blieb also mehr im Gedächtnis, als ich dachte.
Der Papa wollte Gute Nacht sagen. Stattdessen blieb er bei Johanna, es gab den P- "Papa-Buchstaben" und den M "Mama-Buchstaben" und den "Johanna-Buchstaben" und und - er konnte nicht genug haben, ich musste dann das große Lernen unterbrechen: man merkt, dass Johanna nach zwei-drei neuen Sachen müde wird und eher ablehnend wirkt. Man bricht lieber mit einem Erfolgsergebnis ab. Im Moment, in der aktuellen Trotzphase, hat etwas Neues bei Johanna sowieso eher schlechte Karten... Aber immerhin: den A kennt sie bereits.

Frühes Lesen

Wir zeigen Johanna Buchstaben seit bereits ... ihrer Geburt.

Sie weiß, wozu die kleinen schwarzen Dinge sind und dass man die Zeilen von links nach rechts liest. Wenn sie mal alleine "lesen" möchte, bewegt sie ihren Finger an den Zeilen genau so.

Ihrem Memory-Spiel mit Bildern haben wir einige Wörter immer wieder "beigemischt", sodass sie die Kärtchen mit Worten immer wieder in den Händen hielt, oft erkannt hatte und damit "ohne Vorbehalte" spielte. Sie empfindet die "Wortbilder" als Bilder und das ist für sie ... so... selbstverständlich...

In dem Heft für Mitteilungen Johannas Logopäden habe ich einen kleinen Bericht gelesen, aus dem folgte, dass er mit Johanna anfing, frühes Lesen zu praktizieren, sie habe zwei Wörter "erkannt" und konnte sie gut zuordnen. Toll!

Memory mal anders...

Nun sind wir soweit. Aus einer Schuhschachtel entstehen gleich Kärtchen, die zum Johannas Memory-Spiel beigemischt werden...Einige sind schon fertig
und es wird sofort gespielt.
Johanna kann die Wörter "Ei" und "da" gut erkennen, wir arbeiten einfach weiter daran...

Frühes Lesen

Wir haben ja bereits nach Johannas Geburt angefangen, ihr kleine Kärtchen mit einzelnen Buchstaben und einigen kurzen Wörtern zu zeigen. Ein paar Generationen von Kärtchen sind bereits zerkaut oder angerissen worden, einige haben überlebt, wir wussten aber nicht, ob dies etwas gebracht hat. Auf jeden Fall hat Johanna verstanden, dass diese schwarzen Linien etwas BEDEUTEN. Die Fotoalben, in denen Fotos und Wörter dazu waren, haben wir auch immer wieder mal eingesetzt.
Die GUK-Karten gebrauchten wir seit einem Jahr - mal zum Zeigen, mal als Memorie-Spiel (einige Karten wurden bunt kopiert und auf leere GUK-Karten geklebt, so bekam ich sie doppelt) - dieses Spiel haben wir mehr oder weniger regelmässig gespielt, wobei Johanna Phasen hatte, in denen alles vom Tisch herunter flog... da machten wir einfach eine Pause und gingen dann nach einigen Wochen weiter...
Nach dem Abendessen will Papa Johannas "Kenntnisse" testen. Tja, normalerweise macht die Mama das mit dem Lesen... Deshalb gibt es nie Fotos...
So Johanna, was haben wir denn da...
Papa fällt fast vom Stuhl.
Johanna sagt "Teddy!" (ich denke, das war ein absoluter Zufall, aber ich kann nur schmunzeln und knipse weiter)
Beim Wort "Mann" sagt Papa "Also Johanna, ich bin ein Mann, und Mama ist eine Frau. Brav und treu zeigt Johanna auf Mama. Passt nicht zum Wort auf dem Kärtchen, egal, weiter gehen...

Bei dem nächsten Wort würde ich persönlich doch eine Reaktion von Johanna erwarten. Sie hat es schon so oft gezeigt bekommen, angeschaut, in blau, rot und grün gesehen, mit dem Finger die Buchstaben "begleitet", dabei ausgesprochen.
"Papa!" Zufall? Keine Ahnung, es kam zu oft vor. Papa fällt vom Stuhl zum zweiten Mal. Ich kann weiter schmunzeln, aber ich glaube, ich habe hier jemanden gewonnen, der mit Johanna auch mal üben wird.
Sie zeigt auch, dass sie "lesen" kann. Na gut, glauben wir einfach...
Das Wort "süss" - ich denke, sie war enttäuscht - Papa hat den Zucker nur gezeigt, nicht zum Probieren gegeben.
Das Wort "halt!" ist beiden klar.
Hier ist "essen". Ich habe keine Ahnung, wo sie die Geste her hat.
Das zeigte sie zum "Joghurt". Keine Ahnung, woher sie sich diese Geste geholt hat.
Sie zeigte oder sagte nach eine Menge an Wörtern. Die Karte liegen auf dem bereits gedeckten Frühstückstisch.
Ich warte morgen ab - ich bin gespannt, wer von uns als erster zum Kartenpack greift.

Zum frühen Lesen

Man kann lange diskutieren, ob dies etwas bringt...
Ich habe keine Zeit für Überlegungen.
Und Johanna hat keine Zeit für die Kindheit, wie ihre Geschwister sie hatten.

Seit Johannas 2.Monat zeigte ich ihr jedesmal beim Wickeln einzelne Buchstaben und sprach die Laute deutlich aus. Ich konnte beobachten, dass sie den Blick auf den Kärtchen fixierte und den Kärtchen nach links -rechts mit den Augen folgte. "O" konnte sie mit den Lippen schon ganz früh nachahmen, dann gab es eine längere Pause, jetzt macht sie es wieder.

An ihrem Bettchen haben wir ein altes Tuch angebracht, das wir mit Buchstaben bemalt haben.

Aus GUK-Kärtchen und einigen Familienfotos entstand unser erstes "Buch" - ein kleines Fotoalbum eigentlich.
Hier sieht man Johanna nach dem heutigen Familienfrühstück - unsere Gäste haben mit Johanna "gelesen" (wer weiss schon, welche Berufe werden diese netten Mädchen in Zukunft ergreifen, wer weiss schon, warum ausgerechnet hier und in diesem Alter machen sie ihre ersten "heilpädagogischen" Erfahrungen...)

Die Bilder sind Johanna bekannt. Sie zeigt gern die Dinge, die sie schon kennt. Bei den Menschen und Tieren werden gern zusätzlich die Nasen gezeigt. Nächste Seite - immer wieter wird geblättert, die vertrauten Bilder werden genannt. Das Abgebildete wird mehrmals ausgesprochen, gefragt, wieder genannt...
Danach führen wir Johannas Hand (sie wiess schon, dass sie den Zeigefinger ausstrecken soll) und lesen ihr langsam das Wort vor.

Man muss natürlich aufpassen, dass ihre Augen auf der Fingespitze sind und bleiben - sonst bringt das Ganze nichts...

Wie ich schon berichtete, haben wir weitere Bücher - Farben, Formen - aus etwas dickerem Papier, damit man die Konturen mit dem Finger "nachfahren" kann, und ein Buch ist noch "in der Arbeit" - Tiere, da haben wir noch nicht alle Bilder zusammen.

Vor Kurzem bekamen wir von einer anderen Familie interessante Anregungen zu einer anderen Methodik des frühen Lesens - wir nehmen erst aller durch, berichten später, wie und ob dieses "Lesen" uns auch gelingt.

Sollte jemand dies lesen, der Interesse an Beidem hat, kann ich gern eine mail-Adresse zwecks Anfrage geben - mehr kann ich nicht öffentlich machen.

Na also - wie in der Werbung:
- Haben wir eigentlich eine Chance?
- Eigentlich nicht...!